國際化教育新標桿：解析SMOIS教育體系特色

課程體系認證與銜接

經(jīng)MSA（美國中部院校認證協(xié)會）嚴格審核的教學系統(tǒng)，確保學生在上海校區(qū)即可完成符合美國Common Core標準的學分課程。同步開設(shè)的AP先修課程與Capstone高階研究項目，形成從基礎(chǔ)到進階的完整學術(shù)鏈條。

學術(shù)資源雙向聯(lián)動

與美國新澤西總校建立的學術(shù)共同體機制，實現(xiàn)課程資源實時共享。在11年級完成核心課程的學生，可通過學分互認機制無縫銜接總校12年級課程，提前適應北美教育環(huán)境。

教學團隊構(gòu)成特色

由美國教育學博士領(lǐng)銜的師資團隊，采用中外教1:1配比模式。所有外籍教師均持有IBET認證，中方教師團隊90%以上擁有海外碩士學歷，形成獨特的雙師協(xié)同教學模式。

智慧教學管理系統(tǒng)

自主研發(fā)的LMS平臺構(gòu)建數(shù)字化教學新生態(tài)，教師端集成標準化教案系統(tǒng)、學情分析模塊，學生端搭載智能作業(yè)系統(tǒng)、過程性評價體系，實現(xiàn)教學全流程的可視化管理。

實踐能力培養(yǎng)體系

貫穿三年的PBL項目矩陣涵蓋科研實驗、商業(yè)模擬、學術(shù)辯論三大領(lǐng)域。與復旦、交大等高校實驗室建立的聯(lián)合培養(yǎng)機制，每年為學員提供超過200課時的校外實踐機會。

教育資源配置優(yōu)勢

獨立教學區(qū)與大學資源共享的創(chuàng)新模式，使學生在專業(yè)語言實訓中心、數(shù)字化圖書館、標準化體育場館等設(shè)施中，體驗真正大學預科級別的學習環(huán)境。

學術(shù)成果產(chǎn)出保障

近三年畢業(yè)生中，92%獲得US News Top50院校錄取，其中AP課程參與者獲得3分以上成績。Capstone項目學員年均發(fā)表學術(shù)論文3.2篇，形成獨特的學術(shù)競爭力。