德瑞姆心理教育核心培養(yǎng)體系
該訓(xùn)練項(xiàng)目聚焦心理學(xué)理論與商業(yè)實(shí)踐的深度融合,采用分階段能力提升模型。課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)基于800+企業(yè)培訓(xùn)案例,構(gòu)建包含認(rèn)知發(fā)展、技能強(qiáng)化、實(shí)戰(zhàn)演練的三維成長(zhǎng)路徑。
| 培養(yǎng)維度 | 核心內(nèi)容 | 能力產(chǎn)出 |
| 認(rèn)知構(gòu)建 | 學(xué)習(xí)心理機(jī)制分析 成人教育特征解析 | 精準(zhǔn)把握學(xué)員需求 建立科學(xué)培訓(xùn)框架 |
| 技能強(qiáng)化 | 課程設(shè)計(jì)方法論 教學(xué)互動(dòng)技巧 | 標(biāo)準(zhǔn)化課程開(kāi)發(fā) 多樣化教學(xué)實(shí)施 |
| 實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用 | 商業(yè)案例實(shí)操 模擬培訓(xùn)演練 | 真實(shí)場(chǎng)景應(yīng)對(duì) 教學(xué)效果評(píng)估 |
專(zhuān)業(yè)技能提升模塊
教學(xué)體系構(gòu)建
從認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)角度解析學(xué)習(xí)記憶規(guī)律,結(jié)合KOLB經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)理論,建立符合成人認(rèn)知特點(diǎn)的課程心電圖設(shè)計(jì)模型。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)員在課程目標(biāo)設(shè)定、知識(shí)結(jié)構(gòu)搭建、教學(xué)方法選擇三個(gè)維度的系統(tǒng)化設(shè)計(jì)能力。
商業(yè)應(yīng)用轉(zhuǎn)化
- ? 企業(yè)培訓(xùn)需求診斷方法與實(shí)施工具
- ? 心理學(xué)理論在管理培訓(xùn)中的轉(zhuǎn)化路徑
- ? 培訓(xùn)效果量化評(píng)估體系搭建
教學(xué)實(shí)施要素解析
視覺(jué)傳達(dá)系統(tǒng)
課件設(shè)計(jì)遵循認(rèn)知負(fù)荷理論,采用雙通道信息呈現(xiàn)原則。重點(diǎn)訓(xùn)練信息可視化處理、關(guān)鍵數(shù)據(jù)突出顯示、多模態(tài)內(nèi)容整合等專(zhuān)業(yè)技巧,確保教學(xué)材料符合ISO 29993國(guó)際培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)。
現(xiàn)場(chǎng)掌控技巧
- ? 課堂節(jié)奏調(diào)控的心理學(xué)原理
- ? 突發(fā)狀況應(yīng)對(duì)的ABC處理模型
- ? 學(xué)員參與度提升的5種觸發(fā)機(jī)制
職業(yè)發(fā)展支持體系
結(jié)業(yè)學(xué)員可獲得德瑞姆人才庫(kù)推薦資格,享受包括課程體系更新、教學(xué)案例共享、行業(yè)交流活動(dòng)等持續(xù)成長(zhǎng)支持。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為優(yōu)秀學(xué)員提供商業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐機(jī)會(huì),完成200課時(shí)教學(xué)實(shí)踐者可申請(qǐng)高級(jí)培訓(xùn)師認(rèn)證。
教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)隊(duì)由具備10年以上企業(yè)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家組成,提供個(gè)性化成長(zhǎng)方案制定、教學(xué)問(wèn)題診斷、課程優(yōu)化建議等專(zhuān)業(yè)支持服務(wù)。