上海奧斯汀融合教育機構(gòu)采用三階段動態(tài)評估機制，入學前進行專業(yè)能力測評，根據(jù)學生實際認知水平制定IEP教學方案。教學過程中每季度開展階段性評估，確保課程難度與學習進度精準匹配。
| 課程模塊 | 教學內(nèi)容 | 訓練目標 |
|---|---|---|
| 雙語口才 | 生活場景對話模擬 | 提升社交溝通能力 |
| 數(shù)理邏輯 | 三維教具操作訓練 | 建立空間思維能力 |
將文學素養(yǎng)與自然探究結(jié)合，在古詩文學習中融入地理知識，增強知識關(guān)聯(lián)性
采用正向行為支持策略，通過視覺提示卡和代幣獎勵系統(tǒng)規(guī)范課堂行為
藝術(shù)修養(yǎng)課程：設(shè)置繪畫與樂器雙模塊，通過色彩認知訓練提升情緒表達能力，架子鼓課程著重節(jié)奏感培養(yǎng)
自然科學模塊：包含地理探索實驗和基礎(chǔ)編程教學，使用Scratch可視化編程工具培養(yǎng)邏輯思維
