- 致力于培養(yǎng)具有科學精神、人文素養(yǎng)、強健體魄的人才。
- 哲學素質、藝術修養(yǎng)，追求善和美。
- 喜歡運動、享受運動、養(yǎng)成運動的習慣、精力充沛身體健康。
400-060-0103
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| 學段 | 中國體系 | 英國體系 |
|---|---|---|
| 中學階段 | 初中3年+高中3年 | IGCSE（2年）+A-Level（2年） |
| 高等教育 | 本科4年制 | 本科3年制 |
領科教育在課程規(guī)劃初期就著重研究了中國與英國教育體系的銜接問題，特別設計了四年制培養(yǎng)方案。前兩年完成IGCSE課程并通過劍橋國際考評部考核，后兩年專注A-Level課程學習，該課程證書被全球160多個國家的11000所高等院校認可。
| 學習階段 | 主修課程 | 拓展課程 |
|---|---|---|
| IGCSE階段 | 數學/物理/化學/經濟學 | 思維訓練/國際視野課程 |
| A-Level階段 | 進階數學/計算機科學 | STEP強化/升學指導 |
在教學實踐中發(fā)現，選擇4-5門AS課程后再精修3-4門A2課程的設置模式，既了學生學術基礎的廣度，又能培養(yǎng)專業(yè)領域的深度。特別設置的全球視野課程，通過跨學科課題研究提升學生的批判性思維能力。
課程體系設置充分考慮了中國學生的學術優(yōu)勢，在保持傳統理科強項的同時，增設人文社科類選修課程。藝術與設計、戲劇等特色課程的開設，打破了國際課程理科主導的固有模式，為不同特長的學生提供發(fā)展空間。
定期舉辦的學術大師課系列涵蓋人工智能、生物醫(yī)藥等前沿領域，邀請國內外知名學者開展專題講座。這種學術延伸教育不僅拓寬了學生的知識邊界，更為專業(yè)選擇提供了實踐認知基礎。
教學團隊每年會根據牛津、劍橋等大學的錄取要求變化調整課程設置。近年新增的數據科學基礎、學術寫作等模塊，正是響應了海外高校對申請人研究能力的新要求。課程內容保持每年15%的更新比例，確保教學內容的前沿性。
采用雙軌評估體系，既包含劍橋國際考試局的標準化考評，又建立了過程性評價系統。課堂表現、課題研究、實踐項目等多元考核要素，全面記錄學生的能力成長軌跡。
