- 上海迷你小優(yōu)秀立足于4-9歲兒童綜合素質培養(yǎng)，并且根據兒童行為發(fā)展提供綜合素質課程
- 主要針對語言能力以及邏輯思維能力提升，強化學習習慣和行為習慣培養(yǎng)，借助于動畫課件全方位提升兒童綜合素養(yǎng)
- 認知思維邏輯：課程選擇互動教具圍繞五大思維版塊，鍛煉學生思維邏輯能力，注重學習能力以及習慣培養(yǎng)
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在知識更新加速的時代背景下，系統(tǒng)性思維訓練成為基礎教育的重要補充。滬上知名教育機構研發(fā)的思維培養(yǎng)體系，采用階梯式教學模式，分階段突破兒童思維發(fā)展關鍵節(jié)點。
| 課程階段 | 核心訓練目標 | 教學方法 |
|---|---|---|
| 基礎認知期 | 建立事物關聯能力 | 情景模擬教學 |
| 邏輯構建期 | 形成推理判斷能力 | 問題鏈引導法 |
| 創(chuàng)新拓展期 | 培養(yǎng)發(fā)散思維能力 | 項目式學習 |
課程設置懸念式導入環(huán)節(jié)，通過趣味性問題引發(fā)探究欲望。教師在引導過程中注重保持適當沉默間隔，給予學生充分思考時間，培養(yǎng)自主思考習慣。
精選三類訓練素材：邏輯推理故事、科學探索文本、哲學思辨短文，按照7:2:1的比例配置閱讀內容，逐步提升信息處理復雜度。
采用實物操作與數字工具結合的方式，從具象到抽象分三步訓練排序能力：實體物品分類→圖形符號排列→抽象概念整理。
課程設置三維評估系統(tǒng)：每月思維導圖作品分析、季度問題解決案例集、年度創(chuàng)新項目展示。教師團隊運用S-T分析法記錄課堂互動數據，精準定位思維發(fā)展軌跡。
"孩子參加課程后，數學應用題的正確率提升了40%，更驚喜的是開始主動思考為什么會有不同解題方法。"
—— 靜安校區(qū)李女士
