- 幫助初中生、高中生順利完成國(guó)內(nèi)學(xué)業(yè)，成功留學(xué)海外
- 打造具有廣博知識(shí)人才的國(guó)際院校為目標(biāo)
- 致力于為不同的學(xué)生提供適合的教育
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在滬新加坡國(guó)際教育機(jī)構(gòu)中，課程配置呈現(xiàn)明顯差異化特征。以斯坦福美國(guó)國(guó)際學(xué)校為例，該校同步開(kāi)設(shè)IBDP課程與AP課程，其中IB課程注重全人培養(yǎng)，AP課程側(cè)重學(xué)術(shù)專精。華中國(guó)際學(xué)校則專注劍橋IGCSE與IBDP課程銜接，形成完整的中學(xué)教育體系。
| 課程類型 | 學(xué)段覆蓋 | 教學(xué)特點(diǎn) | 代表院校 |
|---|---|---|---|
| IB課程 | PYP-MYP-DP | 跨學(xué)科整合培養(yǎng) | 華中國(guó)際 |
| A-LEVEL | IGCSE-AS-A2 | 學(xué)科深度專研 | 德威國(guó)際 |
| AP課程 | 10-12年級(jí) | 大學(xué)先修課程 | 斯坦福美國(guó) |
滬上國(guó)際學(xué)校的年級(jí)設(shè)置呈現(xiàn)兩種典型模式：加拿大國(guó)際學(xué)校等機(jī)構(gòu)構(gòu)建從幼兒園到高中的全程教育鏈，這種模式適合尋求教育連續(xù)性的家庭。而華中國(guó)際等學(xué)校專注中學(xué)階段教育，其課程設(shè)置更具針對(duì)性，適合明確學(xué)術(shù)發(fā)展方向的學(xué)生。
國(guó)際學(xué)校入學(xué)評(píng)估體系主要分為標(biāo)準(zhǔn)化考試與自主命題兩大類型。以斯坦福美國(guó)國(guó)際學(xué)校為例，其語(yǔ)言課程申請(qǐng)采用情景對(duì)話面試，重點(diǎn)考察實(shí)際交流能力。10年級(jí)申請(qǐng)人需參加ITEP SLATE-PLUS測(cè)試，該考試包含語(yǔ)法、聽(tīng)力、閱讀、寫作、口語(yǔ)五大模塊，總時(shí)長(zhǎng)90分鐘。
部分學(xué)校采用劍橋英語(yǔ)評(píng)估體系，設(shè)置KET/PET/FCE分級(jí)測(cè)試。值得注意的是，某些國(guó)際學(xué)校在數(shù)學(xué)測(cè)試中會(huì)加入邏輯推理題，這對(duì)學(xué)生的思維靈活性提出更高要求。
選擇國(guó)際學(xué)校時(shí)建議關(guān)注三個(gè)維度：課程設(shè)置與孩子學(xué)習(xí)風(fēng)格的匹配度，學(xué)校的學(xué)術(shù)支持體系，以及畢業(yè)生升學(xué)走向。實(shí)地訪校時(shí)重點(diǎn)觀察師生互動(dòng)模式，了解課外活動(dòng)資源配置，同時(shí)注意比較不同學(xué)校的學(xué)術(shù)延展項(xiàng)目設(shè)置。
